成长的阶梯:成为专家教师之路 胡谊　著 华东师范大学出版社，【正版保证】 下载 极速 rtf epub 在线 word txt pdf

本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。

前言

年　新教师

　章　志存高远

　　节　我的大学

　　　一　师范生的心理问题

　　　二　师范生的专业素质

　　第二节　理想教师

　　　一　专家教师的心理品质

　　　二　专家教师的教学专长

　　第三节　未来之路

　　　一　从新教师到专家教师的过程

　　　二　影响教师专业发展的因素

　第二章　初为人师

　　节　教学设计

　　　一　教学计划的作用及其制订

　　　二　系统化教学设计的思想

　　第二节　学生心理

　　　一　课堂中的社会认知互动

　　　二　学生心理特征的分析

　　第三节　课堂评价

　　　一　评价一堂课的基本思路

　　　二　评价一堂课的实施过程

第二、三年　高级新手

　第三章　师生和谐

　　节　师生关系

　　　一　当代师生关系的分析

　　　二　师生之间的沟通艺术

　　第二节　厌学心理

　　　一　学生网络成瘾心理的分析

　　　二　学生厌学心理的分析

　　第三节　强化措施

　　　一　奖励学生的作用及其方法

　　　二　惩罚学生的作用及其方法

　第四章　教学研究

　　节　校本教研

　　　一　校本教研的目标及其实施

　　　二　校本教研存在的问题及改进

　　第二节　反思实践

　　　一　教师教学反思的内容与标准

　　　二　基于课堂的教学反思过程

　　第三节　思想互动

　　　一　专家教师的优势教学表现

　　　二　教育专家的理论优势表现

第四、五年　胜任教师

　第五章　我的本领

　第六章　我的观念　

六年之后　经验教师

　第七章　发展瓶颈

　第八章　心理问题

十年左右　专家教师

　第九章　十年一剑

后记

胡谊，发展与教育心理学博士，华东师范大学心理学系副教授，上海市教育考试院高考学科专家组成员。在教育心理学界较为系统地探究了各领域专家的特点及成因，并将此研究引入课堂情境，致力于发展基于专长的学与教的理论及其实践。代表性著作有：《专长心理学：解开人才及

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书籍介绍

《成长的阶梯:成为专家教师之路》从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。